宇多田光首度为《樱桃小丸子》献唱片尾曲 3月29日特别节目首播-视野线

作者：江庆龄来源：中国科学报发布时间：2026/3/8 10:36:43 选择字号：小中大

复旦大学校长金力：破定式、立新规、闯新路，推进创新型大学建设

“高校一定要有不画‘延长线’的攻坚决心，破定式、立新规、闯新路，聚焦服务科技创新和产业创新深度融合这一‘国之大者’，以办学治校的逻辑变革、制度变革、文化变革，引领推进创新型大学取得新突破。”

3月6日，在第十四届全国人民代表大会第四次会议上海代表团代表小组会议上，全国人大代表、复旦大学校长、中国科学院院士金力以《坚定推进高校改革引领支撑新质生产力的蓬勃发展》为主题做发言。

结合复旦大学的改革实践，金力分享了四点体会和建议。

第一，从学科到领域。

金力指出，面向新征程、新需要，传统的学科建设模式已不能适应率先建成教育强国的超越性要求，应从单纯学科逻辑加快向服务科技、产业和社会需求逻辑转变，树立“重服务、强贡献”导向。

复旦大学已形成“5+15+100”战略牵引体系，即提出5大战略导向，进一步明确新征程的使命愿景；凝练15个战略领域，对接国家战略推动力量整合；遴选近100个重点方向，强化任务牵引，抢占全球前沿和服务国家竞争力的制高点。目前来看，所有重点方向都能在中央、教育部和上海的“十五五”规划中找到自己的方位，2/3的重点方向能够直接对接国家和上海的新兴支柱产业、未来产业布局。

“我们用‘乐高思维’引领改造学科建设模式。”金力解释，传统学科像许多装乐高零件的盒子；政策创新、制度建设和评价改革，提升了所有零件的即插即用性；凝练重点方向和任务，则像根据国家社会需要拼装出特定的乐高构件。这种“乐高式”学科体系能够用有限单元完成多重任务，避免了高校学科扩张的内在冲动和膨胀式改革，也大大促进了学科交叉融合。

第二，从专业到项目。

经过几年探索，复旦大学教育教学改革的路径越来越清晰，就是把人才培养的基本单元，从相对固定的“专业”转为更加开放灵活和多元适配的“项目”，摆脱以学科知识体系为中心的惯性，转向以国家战略需求与学生全面发展为中心的主动塑造。

“我们推动多元融通，打破传统学科壁垒，通过跨学科跨专业培养，提升学生快速适应社会、解决复杂难题的能力；推动本研融通，解决本研脱节问题，为拔尖创新人才提供长周期全过程培养路径；推动招培用融通，以招生牵引培养、以就业倒逼培养；推动教与学融通，建构AI for Education基座，鼓励师生共创课堂与课程，实现有教无类、因材施教的教育理想。”金力说道。

复旦大学的“四个融通”理念，把一个个专业编织成了立交桥和上下匝道通畅的高速公路网，而培养项目像一套套行车方案，引导学生在路网上个性化行车。授予哪些学科或专业的学位，是学业评价的最终结果，而不是“一考定终身”。

金力介绍，2025年，学校新打造了120个培养项目，近半年来，着力构建新的教学质量保障体系，按照“所有学科重塑人才培养体系、所有学位项目改革培养方案、所有本研课程逐一调整更新”的要求，推动全校对课程体系、教学体系、教材体系进行全方位优化和重塑，把院系的专业化培养责任转变为校内广泛的项目化协同。

第三，从院系到平台。

金力强调，建设创新型大学，要着力打造平台型组织，建强基座、接口、枢纽、特区等功能和形态。办学的重心，不仅是生产什么样的知识，更要考虑如何生产和运用知识；治校的重心，要放到各类创新主体和要素的链接、融合、优化上来。大学管理人员要像园丁呵护苗圃一样，呵护创新体系和创新生态。

为实现组织创新，复旦大学聚力建设四类平台。一是直接服务国家紧缺急需的“基座”。快速汇聚跨院系甚至跨校资源，筹建国家交叉学科中心，办好战略领域国家学院、国家产教融合创新中心、全国重点实验室等国家级科研平台，服务支撑国家创新体系。

二是直接服务新质生产力发展的“接口”。以新工科创新学院为代表，聚焦未来产业、新兴产业发展建设，打破学科建制，重塑产学研体系。

三是创新要素集聚融合的“枢纽”。如承建上海科学智能研究院，解析科研认知规律并工程化为技能工具，引领支撑垂域创新，打造通用技术和公共服务平台，发挥好引擎功能；建设创新转化研究院、科创母基金，改制大学科技园、创新创业学院，完善成果转化孵化体系。

四是攀登创新巅峰的高密度人才“特区”。成立学敏高等研究院，建好相辉研究院，引进全球范围最杰出的青年人才，追求伟大的原始创新突破。建设相辉学堂，使之成为造就拔尖创新人才的苗圃。

第四，坚决投资于人。

金力表示：“全校‘十五五’和‘双一流’资源投入，进一步聚焦顶尖人才、青年英才引育和拔尖创新人才培养，以支持‘人的发展’为资源配置的核心目标，以激发‘人的活力’为资源配置的效能关键，吸引、造就、激励一流人才和学生。”

举例而言，复旦大学深化“准聘-长聘”制改革，把成就人才发展作为核心任务，尊重并融合好人才成长规律和创新规律，以最大限度激发人才的创新创造活力。

此外，学校围绕质量、贡献、效果，推进综合评价改革。从2025年开始，全校“双一流”绩效的教学与科研分配比例，从1:1调整为2:1，鼓励教师投身教育教学创新。今年，学校将扩大二级单位财权事权，个性配置资源政策包、人才评价包、党政考核包，引导党员、干部队伍重实绩、重质量、重担当。

“我们希望打造‘动车组’治理模式，全校方向一致，每一节车厢都发挥出动能活力。”金力说道。

复旦大学校长金力：破定式、立新规、闯新路，推进创新型大学建设—新闻—科学网

　　国庆、中秋假期期间，琅琊山风景区多措并举，联合多家单位，紧扣“人人都是迎客松”主题，广泛开展安徽文旅志愿服务活动。

　　假日期间，来自市文化和旅游局、琅琊区古道社区、南谯区徐岗社区等单位的志愿者身穿红马甲、肩披红绶带、佩戴“人人都是迎客松”徽章，配合景区文明旅游志愿者，向市民游客耐心解答咨询提问、主动提供应急帮扶，协助工作人员维持秩序，疏导客流。与此同时，在旅游不文明行为易发频发区域，他们通过不间断巡查，及时劝导和制止各类旅游不文明行为，引导大家自觉遵守和维护公共秩序。

　　此外，志愿者还围绕主题，在景区入口向市民游客发放《中国公民文明旅游公约》《文明旅游十大提醒语》等宣传资料，进一步增强大家的文明旅游意识，倡导文明旅游是最美的风景，持续擦亮国家5A级旅游景区文明底色。（郝俊媛张倩赵忠莉）

" alt="琅琊山风景区志愿者助力文明旅游" />

琅琊山风景区志愿者助力文明旅游

引發戰火的原因，就是國民黨立委葛如鈞沒有出席本次程序委員會，導致原本19席程序委員會剩下藍白共9人、綠9人，且在翁曉玲擔任召委情況下，表決可能會出現8：9，綠營佔多數。

陳培瑜直接上台怒問，「現在在野黨只有8個人，主席又決定不表決，大家已經說異議了，到底可以荒謬到什麼程度啊！」她指著翁曉玲大罵，「你今天要當臨時主席我們已經同意了」；翁曉玲不干示弱回應，「歷來對於本會朝野黨團召委都有因黨團無法達成共識，而將議程草案提報院會處理的前例」，陳培瑜仍相當不滿，衝上主席台敲桌抗議，要求數人數。

綠委林楚茵也上台怒罵，「國民黨現在就是這樣，就不表決，他們現場只有8個人，就沒收表決，所以現在立法院就是變成國民黨的」、「國民黨現在只有8席，輸了就不敢表決，人就跑掉，可以這樣嗎？」。翁曉玲無視綠委抗議，直接宣布散會，綠委們堵住她的去路喊「有異議就表決」，會議還是直接結束，只留下綠委們不斷吶喊抗議。